《“番茄太阳”》教学反思

发布日期:2017-11-06 被阅览数:589 次 来自:本站原创 作者:胡白玲 字体显示:【大】  【中】  【小】

本文的主人公是一位盲童明明,她虽然看不见这个世界,却美丽可爱、聪明机灵、乖巧懂事,有一颗善良的心。而本文作者是一位失去双腿的残疾人,在心情无比灰暗的时候遇到了明明。明明的笑声感染着作者,美好的心灵感动了作者,让作者在艰难的境遇里感受到了温暖。

本篇课文篇幅较长,叙事、些人、抒情相互结合。初看起来,较为零碎,但仔细分析,文中的思路还是比较清晰的,只要能够引导学生理清文章线索,抓住主干,便可以深入文章,进入课文的内在天地,领会文章的意蕴情感。因此,在第一课时结束时,我布置学生思考以下两个问题:1.明明是个什么样的孩子,从哪些地方看出来的?2.作者的心情有哪些变化?

第二课时的教学中,我首先由第一个问题导入,学生从文中语句体会明明美好的心灵。如“女孩安静地做着,说话声音细细柔柔,特别爱笑”、“明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。”等语句中感受人物开朗的性格;从“阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人送给我的。等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?”等语句中感受人物的善良。在对明明美好心灵有了充分理解的基础上,再结合作者的个人境遇,解决第二个问题:即作者心情的变化。通过找文中关键词“灰暗—温暖—喜欢—快乐—感动”,明确正是明明美好的心灵使作者深受感动。

此外,“番茄太阳”这个词在文中共出现了三次,每次的含义也是不同的。如果把这个问题前置的话,学生理解起来比较费力。而当对人物性格有了充分感受的基础上再来理解这三个词语所代表的不同含义,则容易很多。事实证明,班里学生确实体会得非常正确。

      一篇长课文就这样教“短”了。在教学设计中,蓝冠在线线路检测可以从作者的写作思路入手,引导学生迅速把握文章的结构、抓住文脉,吧学习的重点放在人物形象的感受和情感的领悟上,这样课堂教学效率就打打提高了。

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